MODUL AJAR : BAHASA INDONESIA - Teknik Berbicara Persuasif dan Argumentatif dalam Presentasi

Profil Lulusan

Pembelajaran ini dirancang untuk mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila sebagai berikut:

• Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan menyusun gagasan secara logis dan sistematis saat berpresentasi.
• Kreativitas: Peserta didik mampu menyajikan gagasan dengan cara yang inovatif dan menarik, termasuk dalam penggunaan media presentasi dan gaya penyampaian.
• Kolaborasi: Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menyusun materi presentasi dan memberikan umpan balik yang konstruktif.
• Kemandirian: Peserta didik memiliki inisiatif dalam mencari informasi, berlatih, dan mengembangkan keterampilan presentasi secara mandiri.
• Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan gagasan secara lisan dengan jelas, persuasif, dan efektif, serta merespons pertanyaan dan tanggapan dengan baik.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Ruang kelas yang nyaman dengan pencahayaan dan sirkulasi udara yang baik.
• Papan Tulis/Whiteboard & Spidol: Untuk menuliskan poin-poin penting, ide-ide siswa, atau contoh.
• Proyektor & Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, contoh video, atau slide.
• Komputer/Laptop Guru: Untuk mengelola materi dan presentasi.
• Jaringan Internet: Untuk akses sumber belajar daring dan contoh-contoh presentasi.
• Alat Tulis: Pulpen, pensil, buku catatan untuk setiap peserta didik.
• Media Presentasi (Opsional): Contoh slide presentasi yang baik atau video singkat tentang pembicara persuasif.
• Speaker (Opsional): Jika diperlukan untuk memutar audio/video.

Target Peserta Didik

• Kategori Umum: Peserta didik reguler, tidak ada kesulitan belajar yang spesifik.
• Jumlah: Satu kelas (misalnya, 25-35 peserta didik).
• Karakteristik: Peserta didik kelas 12 SMK/MAK dari berbagai jurusan (DKV, TKJ, MIGAS, MUSIK, KRIYA TEKSTIL) yang memiliki latar belakang dan minat yang beragam, namun memiliki tujuan bersama untuk meningkatkan kemampuan berbicara dan mempresentasikan. Beberapa mungkin sudah memiliki kepercayaan diri yang tinggi dalam berbicara, sementara yang lain mungkin masih perlu dukungan untuk mengembangkan keterampilan ini.
• Kebutuhan Khusus: Diharapkan guru dapat mengidentifikasi peserta didik yang memerlukan perhatian lebih, baik dalam hal motivasi, kemampuan dasar berbahasa, maupun gaya belajar. Modul ini dirancang agar fleksibel dan dapat diadaptasi untuk memenuhi kebutuhan beragam peserta didik, termasuk melalui kegiatan diferensiasi.

Model Pembelajaran

Discovery Learning