MODUL AJAR : AGRIBISNIS PERIKANAN AIR TAWAR - Pengelolaan Kualitas Air dan Pengendalian Hama Penyakit Ikan Air Tawar

Profil Lulusan

• Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis data kualitas air dan gejala penyakit ikan untuk menentukan langkah penanganan yang tepat.
• Kreativitas: Peserta didik dapat mengembangkan ide-ide inovatif dalam pengelolaan kualitas air dan pencegahan hama penyakit.
• Kolaborasi: Peserta didik bekerja sama dalam tim untuk melakukan praktikum dan memecahkan masalah budidaya.
• Kemandirian: Peserta didik mampu merencanakan dan melaksanakan tugas praktikum serta studi kasus secara mandiri.
• Komunikasi: Peserta didik dapat menyampaikan hasil observasi, analisis, dan rekomendasi secara lisan maupun tertulis dengan jelas dan efektif.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Pembelajaran: Ruang kelas dengan meja dan kursi yang memadai, Laboratorium Akuakultur/Perikanan.
• Wadah Budidaya: Akuarium, kolam percobaan, bak fiber, atau wadah budidaya lain yang ada di sekolah.
• Alat dan Bahan Pengukuran Kualitas Air: pH meter, DO meter (Dissolved Oxygen meter), termometer, TDS meter, refraktometer (opsional), test kit Amonia, Nitrit, Nitrat, H₂S, reagen-reagen kimia sesuai kebutuhan.
• Alat dan Bahan Pengambilan Sampel: Botol sampel steril, ember, jaring seser, pipet tetes.
• Peralatan Laboratorium: Mikroskop, objek glass, cover glass, cawan petri, inkubator (jika diperlukan untuk kultur).
• Media Pembelajaran: Komputer/Laptop, proyektor, papan tulis, spidol, materi presentasi (PPT), video pembelajaran, gambar/poster identifikasi ikan sehat/sakit, hama, dan limbah.
• Sumber Belajar: Buku teks Agribisnis Perikanan Air Tawar, modul praktikum, jurnal ilmiah, artikel online, panduan budidaya dari dinas terkait.
• Alat Pelindung Diri (APD): Sarung tangan karet, masker, jas laboratorium.

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal pada umumnya, tidak mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. Mereka memiliki motivasi tinggi untuk belajar dan aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, khususnya yang berkaitan dengan praktik lapangan dan laboratorium. Beberapa peserta didik mungkin memiliki pengetahuan dasar mengenai budidaya ikan dari pengalaman pribadi atau keluarga, yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar tambahan.

Model Pembelajaran

Discovery Learning