MODUL AJAR : KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL - Berpikir Komputasional: Mengidentifikasi dan Memecah Masalah Sederhana

Profil Lulusan

• Keimanan, Ketakwaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik diharapkan memiliki akhlak yang mulia dalam berinteraksi, serta menyadari pentingnya kejujuran dan integritas dalam proses berpikir komputasional.
• Kewargaan: Menumbuhkan rasa tanggung jawab dan partisipasi aktif dalam memecahkan masalah bersama di lingkungan sekitar.
• Penalaran Kritis: Mengembangkan kemampuan menganalisis informasi, mengidentifikasi masalah, dan mengevaluasi solusi secara logis.
• Kreativitas: Mendorong peserta didik untuk menemukan berbagai pendekatan dan solusi inovatif dalam menghadapi tantangan.
• Kolaborasi: Melatih kemampuan bekerja sama dalam tim untuk mencapai tujuan bersama, saling berbagi ide dan pengetahuan.
• Kemancirian: Membangun inisiatif dan kemampuan untuk belajar serta memecahkan masalah secara mandiri.
• Kesehatan: Mengembangkan kesadaran akan pentingnya menjaga kesehatan fisik dan mental dalam proses pembelajaran dan penggunaan teknologi.
• Komunikasi: Meningkatkan kemampuan menyampaikan ide, argumen, dan solusi secara jelas dan efektif kepada orang lain.

Sarana dan Prasarana

• Ruang kelas yang nyaman dan cukup luas.
• Papan tulis/Whiteboard dan spidol.
• Proyektor dan layar.
• Laptop/Komputer untuk pendidik.
• Materi ajar cetak (Lembar Kerja Peserta Didik, kartu bergambar/studi kasus).
• Alat tulis (pensil, pulpen, penghapus, penggaris).
• Kertas atau buku catatan.
• Benda-benda konkret atau mainan sederhana untuk simulasi pemecahan masalah (opsional).
• Kartu indeks atau sticky notes untuk kegiatan kolaborasi.

Target Peserta Didik

Peserta didik kelas 6 SD/MI UPTD SDN 1 TAMBI LOR dengan karakteristik umum:

• Usia: Sekitar 11-12 tahun.
• Perkembangan Kognitif: Mampu berpikir secara konkret dan mulai mengembangkan kemampuan berpikir abstrak sederhana. Mampu memahami instruksi yang jelas dan terstruktur.
• Motivasi: Umumnya memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap hal baru dan teknologi.
• Gaya Belajar: Beragam, namun banyak yang menyukai pembelajaran yang interaktif, visual, dan praktik langsung.
• Kebutuhan Khusus: Pendidik perlu mengidentifikasi dan mempersiapkan dukungan bagi peserta didik dengan gaya belajar berbeda atau kebutuhan khusus yang mungkin memerlukan pendampingan lebih.

Model Pembelajaran

Langsung (Direct Instruction)