MODUL AJAR : KRIYA KREATIF KAYU DAN ROTAN - Perencanaan Desain dan Pemilihan Material Kayu untuk Ukiran

Profil Lulusan

• Beriman dan Bertakwa Terhadap Tuhan Yang Maha Esa: Menunjukkan sikap religius dalam setiap pekerjaan, menghargai ciptaan Tuhan melalui karya seni ukir.
• Bernalar Kritis: Menganalisis masalah dalam desain dan pemilihan material, mengevaluasi solusi secara rasional.
• Kreativitas: Menciptakan desain ukiran yang orisinal dan inovatif, mampu mengadaptasi ide-ide baru.
• Kemandirian: Merencanakan dan melaksanakan pekerjaan ukir secara mandiri, bertanggung jawab atas hasil kerja.
• Kesehatan: Menerapkan prinsip K3 dalam setiap tahapan kerja, menjaga kebugaran fisik dan mental.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas/Bengkel Kriya Kayu: Area yang kondusif untuk diskusi, demonstrasi, dan praktik mandiri.
• Alat Tulis dan Gambar: Pensil (berbagai tingkat kekerasan), penghapus, penggaris, jangka, busur, kertas gambar A3/A4.
• Perangkat Komputer/Laptop: Dilengkapi perangkat lunak desain 2D (misalnya CorelDRAW, AutoCAD) atau 3D (misalnya SketchUp, Blender) yang relevan.
• Proyektor: Untuk presentasi materi dan demonstrasi penggunaan perangkat lunak.
• Papan Tulis/Whiteboard: Untuk menjelaskan konsep dan mencatat diskusi.
• Sampel Jenis Kayu: Berbagai jenis kayu yang umum digunakan untuk ukiran (misalnya Jati, Mahoni, Sonokeling, Sengon), dalam bentuk balok kecil atau lempengan untuk dianalisis.
• Contoh Produk Ukiran: Produk ukiran jadi dari berbagai jenis kayu dan motif sebagai referensi dan inspirasi.
• Alat Ukur Sederhana: Meteran, jangka sorong, untuk mengukur dimensi kayu.
• Bahan Referensi: Buku-buku desain ukiran, katalog motif, majalah kriya, akses internet untuk riset.

Target Peserta Didik

• Peserta Didik Reguler/Tipikal: Peserta didik pada umumnya, tanpa kesulitan belajar yang berarti. Mereka akan mengikuti semua tahapan pembelajaran sesuai instruksi dan mengembangkan keterampilan desain serta pemilihan kayu.
• Peserta Didik dengan Kesulitan Belajar: Diberikan perhatian dan bimbingan ekstra, modul yang disederhanakan, atau tugas pendampingan khusus. Misalnya, fokus pada sketsa manual sebelum ke digital, atau diberikan sampel kayu yang lebih sedikit untuk diidentifikasi.
• Peserta Didik dengan Pencapaian Tinggi: Diberikan tantangan tambahan seperti mendesain motif yang lebih kompleks, mengeksplorasi penggunaan software desain tingkat lanjut, atau melakukan studi komparatif mendalam tentang jenis-jenis kayu eksotis untuk ukiran.

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek (Project-Based Learning)