MODUL AJAR : BAHASA INGGRIS - Pengenalan Teks Deskriptif dan Recount Sederhana

Profil Lulusan

• Keimanan dan Ketakwaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa: Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan rasa syukur atas karunia kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan berinteraksi.
• Kewargaan: Peserta didik mampu menghargai keberagaman budaya melalui pemahaman konteks komunikasi dalam teks.
• Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis struktur dan unsur kebahasaan dalam teks deskriptif dan recount.
• Kreativitas: Peserta didik dapat menyusun teks deskriptif dan recount sederhana secara orisinal.
• Kolaborasi: Peserta didik bekerja sama dalam kegiatan identifikasi dan diskusi kelompok.
• Kemandirian: Peserta didik bertanggung jawab atas proses belajar dan hasil karya mereka.
• Kesehatan: Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk topik sehari-hari yang berkaitan dengan kesehatan (misalnya, mendeskripsikan kegiatan sehat).
• Komunikasi: Peserta didik mampu mengomunikasikan gagasan dan pengalaman melalui teks tertulis sederhana.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Ruangan yang nyaman dengan meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok.
• Papan Tulis/Whiteboard: Untuk menuliskan poin-poin penting, kosakata baru, atau contoh kalimat.
• Spidol/Kapur: Alat tulis untuk papan.
• Proyektor & Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, contoh teks, atau video edukasi.
• Speaker: Jika diperlukan untuk audio.
• Komputer/Laptop Guru: Untuk mengelola materi digital dan presentasi.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Cetakan materi, latihan, atau aktivitas.
• Buku Teks Bahasa Inggris Kelas 7: Sebagai referensi utama atau tambahan.
• Kamus (cetak/digital): Untuk membantu peserta didik mencari makna kata.
• Akses Internet: Jika memungkinkan, untuk mencari referensi tambahan atau contoh teks.

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas 7 SMP/MTs dengan karakteristik sebagai berikut:

• Peserta didik reguler/tipikal: Umumnya memiliki pemahaman dasar Bahasa Inggris sesuai kurikulum sebelumnya atau tingkat dasar.
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: Mungkin memerlukan bimbingan lebih intensif atau materi yang disederhanakan.
• Peserta didik dengan kecepatan belajar tinggi: Dapat diberikan tantangan tambahan atau materi pengayaan.
• Usia: Sekitar 12-13 tahun, yang menunjukkan karakteristik perkembangan kognitif awal remaja, rasa ingin tahu tinggi, dan kemampuan berpikir konkret mulai berkembang ke abstrak.
• Motivasi: Beragam, sehingga kegiatan pembelajaran akan didesain untuk menarik minat dan partisipasi aktif.

Model Pembelajaran

Kontekstual (Contextual Teaching and Learning / CTL)