MODUL AJAR : BAHASA INDONESIA - Mengidentifikasi Informasi Kunci dalam Teks Nonsastra Aural

Profil Lulusan

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik menunjukkan perilaku yang baik dan menghargai nilai-nilai etika dalam proses menyimak serta menanggapi informasi dari berbagai sumber aural.
• Bernalar Kritis: Peserta didik mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi informasi yang didengar secara objektif dan mendalam, serta mampu menyusun argumen yang logis.
• Kreatif: Peserta didik mampu memberikan tanggapan dan ide-ide baru yang orisinal setelah menyimak teks aural, baik dalam bentuk lisan maupun tulisan.
• Bergotong Royong (Kolaborasi): Peserta didik aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok untuk bertukar gagasan dan bekerja sama dalam menganalisis teks aural.
• Mandiri: Peserta didik memiliki inisiatif dan tanggung jawab dalam mencari, memahami, dan memproses informasi dari teks aural secara independen.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Kelas yang nyaman dengan tata letak meja dan kursi yang fleksibel untuk diskusi kelompok.
• Papan Tulis/Whiteboard dan Spidol: Untuk menjelaskan materi, mencatat poin-poin penting, dan menuliskan rangkuman.
• Proyektor dan Layar: Untuk menampilkan instruksi, visualisasi, dan teks aural jika diperlukan format video.
• Perangkat Audio: Speaker atau pengeras suara yang memadai untuk memutar teks aural (pidato, ceramah, berita radio, podcast).
• Laptop/Komputer: Untuk memutar materi aural dan mengakses sumber daya digital.
• Jaringan Internet: Untuk mencari dan mengakses berbagai teks aural dari sumber online.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Cetak atau digital.
• Alat Tulis: Buku catatan, pulpen/pensil untuk setiap peserta didik.
• Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) / Aplikasi Kamus: Sebagai referensi makna kata.

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas 11 SMK/MAK Jurusan DKV FLIM TEKSTIL MIGAS dengan karakteristik umum sebagai berikut:

• Peserta Didik Reguler/Tipikal: Peserta didik pada umumnya yang tidak memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami informasi baru. Mereka memiliki motivasi belajar yang bervariasi dan kemampuan dasar dalam menyimak serta menganalisis.
• Peserta Didik dengan Kesulitan Belajar: Peserta didik yang mungkin memerlukan pendekatan yang lebih terstruktur, bimbingan lebih intensif, atau media aural yang lebih sederhana dan berulang.
• Peserta Didik dengan Capaian Tinggi: Peserta didik yang memiliki kecepatan belajar di atas rata-rata dan mampu menganalisis informasi lebih dalam. Mereka dapat diberikan tantangan tambahan atau peran sebagai tutor sebaya.

Modul ini mengakomodasi keragaman gaya belajar (auditori, visual, kinestetik) melalui kombinasi aktivitas mendengarkan, mencatat, berdiskusi, dan menyajikan hasil. Fokus utama adalah mengembangkan kemampuan menyimak kritis yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja di bidang kejuruan mereka.

Model Pembelajaran

Discovery Learning