MODUL AJAR : SEJARAH TINGKAT LANJUT - Signifikansi Sejarah dan Perumusan Pertanyaan Penelitian Historis

Profil Lulusan

• Keimanan dan Ketakwaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa: Murid mengembangkan rasa syukur dan penghargaan terhadap nilai-nilai sejarah sebagai cerminan kebijaksanaan Ilahi dan upaya manusia.
• Kewargaan: Murid memahami identitas nasional dan global melalui pemahaman signifikansi peristiwa sejarah yang membentuk masyarakat.
• Penalaran Kritis: Murid mampu mengidentifikasi signifikansi sejarah, merumuskan pertanyaan, menganalisis informasi, dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti yang kuat.
• Kreativitas: Murid mampu mengembangkan ide-ide inovatif dalam merumuskan pertanyaan penelitian dan menyajikan pemahaman historis.
• Kolaborasi: Murid bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis fenomena sejarah dan menyusun pertanyaan penelitian.
• Kemandirian: Murid memiliki inisiatif dalam mencari dan memahami informasi sejarah serta merumuskan pertanyaan.
• Kesehatan: Murid menerapkan gaya hidup seimbang dalam mengelola waktu belajar dan beristirahat.
• Komunikasi: Murid mengomunikasikan ide dan temuan secara lisan maupun tertulis dengan jelas dan efektif.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Kelas yang nyaman dan memadai untuk diskusi kelompok.
• Papan Tulis/Whiteboard: Untuk menuliskan poin-poin penting, pertanyaan pemantik, dan rangkuman diskusi.
• Proyektor dan Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, gambar, video, atau sumber digital.
• Komputer/Laptop: Komputer guru dan/atau perangkat pribadi peserta didik (jika BYOD) untuk mengakses sumber digital.
• Akses Internet: Koneksi internet yang stabil untuk pencarian sumber online dan pemanfaatan platform digital.
• Buku Teks Sejarah Tingkat Lanjut: Sebagai sumber referensi utama.
• Jurnal Ilmiah/Artikel Sejarah: Contoh artikel atau jurnal untuk analisis signifikansi.
• Sumber Sejarah Sekunder Digital: Artikel berita daring, ensiklopedia online, atau situs web lembaga arsip.
• Alat Tulis: Pena, pensil, buku catatan, kertas manila/flip chart untuk brainstorming kelompok.
• Peta Dunia/Peta Nasional: Untuk membantu visualisasi dimensi keruangan sejarah (jika diperlukan dalam contoh fenomena).
• Speaker: Untuk memutar audio (jika ada materi audio visual).

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas XI SMA/MA dengan karakteristik sebagai berikut:

• Reguler/Tipikal: Peserta didik pada umumnya, tanpa kesulitan belajar yang signifikan atau kebutuhan khusus.
• Jumlah Peserta Didik: Idealnya 20-36 peserta didik per kelas untuk memungkinkan diskusi kelompok yang efektif.
• Gaya Belajar Beragam: Pembelajaran mengakomodasi peserta didik dengan gaya belajar visual (melalui presentasi, gambar, video), auditori (melalui diskusi, penjelasan guru), dan kinestetik (melalui aktivitas kelompok, presentasi).
• Tingkat Pemahaman: Peserta didik diharapkan sudah memiliki dasar pengetahuan sejarah yang cukup dari jenjang sebelumnya, namun belum tentu familiar dengan konsep inkuiri historis secara mendalam.
• Motivasi: Bervariasi, sehingga kegiatan pembelajaran dirancang untuk merangsang minat dan keterlibatan aktif.
• Keterampilan Berpikir Kritis: Peserta didik mulai mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan analitis dalam mengamati fenomena dan merumuskan pertanyaan.

Model Pembelajaran

Berbasis Masalah (Problem-Based Learning / PBL)