MODUL AJAR : DASAR-DASAR PENGEMBANGAN PERANGKAT LUNAK DAN GIM - Pengenalan Tipe Data dan Struktur Kontrol Dasar dalam Pemrograman Terstruktur

Profil Lulusan

Profil lulusan yang diharapkan setelah mengikuti pembelajaran ini adalah peserta didik yang memiliki dimensi:

• Penalaran Kritis: Mampu menganalisis masalah logika program dan merancang solusi yang efektif serta efisien.
• Kreativitas: Mampu mengembangkan ide-ide baru dalam pemecahan masalah pemrograman dan mendesain proyek sederhana, termasuk fitur-fitur dasar dalam pengembangan gim.
• Kolaborasi: Mampu bekerja sama secara efektif dalam tim untuk menyelesaikan proyek pengembangan perangkat lunak atau gim, saling mendukung dan berbagi pengetahuan.
• Komunikasi: Mampu menyampaikan ide, menjelaskan logika kode program, dan mempresentasikan hasil kerja dengan jelas dan mudah dipahami kepada orang lain.

Sarana dan Prasarana

• Komputer/Laptop: Setiap peserta didik idealnya memiliki akses ke satu unit komputer/laptop dengan spesifikasi minimal untuk pengembangan perangkat lunak.
• Integrated Development Environment (IDE): Perangkat lunak seperti VS Code, Code::Blocks, Dev C++, atau IDE lain yang relevan dan telah terinstal.
• Proyektor atau Layar Interaktif: Untuk demonstrasi oleh guru dan presentasi peserta didik.
• Papan Tulis/Whiteboard: Serta spidol untuk menjelaskan konsep secara visual.
• Modul Ajar atau Handout: Materi pembelajaran cetak atau digital sebagai panduan.

• Ruang Kelas atau Laboratorium Komputer: Lingkungan yang nyaman, kondusif, dan dilengkapi dengan meja serta kursi yang ergonomis.
• Akses Internet: Koneksi yang stabil untuk riset, mengunduh sumber daya, atau mengakses platform pembelajaran online.
• Stop Kontak Listrik: Yang memadai untuk setiap perangkat komputer peserta didik.

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas 10 SMK/MAK Jurusan Pengembangan Gim di SMKN 2 Pematangsiantar pada Semester Genap Tahun Pelajaran 2025/2026.

Target peserta didik terbagi menjadi:

• Peserta Didik Reguler/Tipikal: Peserta didik pada umumnya yang tidak memiliki kesulitan belajar signifikan dan mampu mengikuti pembelajaran sesuai kecepatan normal.
• Peserta Didik dengan Kesulitan Belajar: Peserta didik yang membutuhkan bimbingan dan dukungan lebih intensif dalam memahami konsep abstrak atau kesulitan dalam menerapkan logika pemrograman. Identifikasi dilakukan melalui asesmen diagnostik dan observasi.
• Peserta Didik dengan Pencapaian Tinggi: Peserta didik yang memiliki kecepatan belajar di atas rata-rata, mampu menguasai konsep dengan cepat, dan siap untuk tantangan lebih lanjut.

Dengan adanya identifikasi ini, Guru JIMINA HANANI HUTABARAT dapat menerapkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan setiap peserta didik.

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek (Project-Based Learning)