MODUL AJAR : DASAR-DASAR PEMASARAN - Analisis Proses Bisnis dalam Bidang Pemasaran

Profil Lulusan

Melalui pembelajaran modul ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila sebagai berikut:

• Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Menghargai dan menjaga etika dalam setiap aktivitas pemasaran, serta menunjukkan integritas dalam pekerjaan.
• Bernalar Kritis: Menganalisis permasalahan dan peluang dalam proses bisnis pemasaran, serta mengevaluasi informasi dengan objektif.
• Kreativitas: Mengembangkan ide-ide baru untuk memecahkan masalah pemasaran dan merancang strategi yang inovatif.
• Gotong Royong (Kolaborasi): Bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan studi kasus dan proyek pemasaran.
• Mandiri: Bertanggung jawab atas proses pembelajaran dan pengembangan diri dalam bidang pemasaran.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Kelas yang nyaman dengan tata letak yang fleksibel untuk diskusi kelompok.
• Papan Tulis/Whiteboard: Untuk menuliskan poin-poin penting dan hasil diskusi.
• Spidol/Alat Tulis: Untuk kebutuhan presentasi dan pencatatan.
• Proyektor dan Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, video pembelajaran, dan studi kasus.
• Komputer/Laptop Guru: Untuk pengelolaan materi dan media pembelajaran.
• Jaringan Internet: Akses internet yang stabil untuk mencari informasi tambahan dan menampilkan konten digital.
• Speaker: Untuk menunjang kualitas audio video pembelajaran.
• Buku Teks/Modul Ajar: Sumber referensi utama bagi guru dan peserta didik.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Bahan ajar cetak/digital untuk aktivitas individu atau kelompok.
• Alat Peraga (opsional): Contoh produk atau kemasan untuk studi kasus konkret.

Target Peserta Didik

• Jenis Peserta Didik: Peserta didik reguler/tipikal.
• Jumlah Peserta Didik: Maksimal 32 peserta didik per kelas.
• Karakteristik Peserta Didik: Peserta didik kelas 10 SMK/MAK program keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran yang belum memiliki pengalaman atau pengetahuan dasar mengenai dunia pemasaran. Guru perlu mengidentifikasi gaya belajar (visual, auditori, kinestetik) dan kebutuhan khusus pada awal pembelajaran untuk menyesuaikan strategi.

Model Pembelajaran

Kontekstual (Contextual Teaching and Learning / CTL)