MODUL AJAR : SEJARAH TINGKAT LANJUT - Menganalisis Signifikansi Historis Peristiwa Kontemporer

Profil Lulusan

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Murid menunjukkan kesadaran akan nilai-nilai luhur dalam setiap peristiwa sejarah dan dampaknya terhadap kemanusiaan.
• Berkebinekaan Global: Murid memahami konteks sejarah global dan dampaknya terhadap keberagaman budaya serta memiliki sikap saling menghargai.
• Bergotong Royong: Murid bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis sumber dan memecahkan masalah sejarah.
• Mandiri: Murid mampu mencari, menganalisis, dan menyimpulkan informasi sejarah secara mandiri.
• Bernalar Kritis: Murid mampu mengevaluasi informasi sejarah secara objektif, mengidentifikasi bias, dan menarik kesimpulan yang logis.
• Kreatif: Murid mampu menyajikan informasi sejarah dengan cara yang inovatif dan relevan, baik secara lisan, tulisan, maupun digital.

Sarana dan Prasarana

• Ruang kelas yang nyaman dan kondusif untuk diskusi kelompok.
• Papan tulis/Whiteboard dan spidol.
• Proyektor LCD dan layar proyektor.
• Komputer/laptop guru dan akses internet.
• Gawai pribadi peserta didik (opsional, disesuaikan kebutuhan untuk pencarian sumber digital).
• Bahan ajar cetak (modul, buku teks, lembar kerja).
• Akses ke perpustakaan sekolah dengan koleksi buku sejarah kontemporer, majalah, atau surat kabar.
• Akses ke sumber daya digital seperti jurnal online, artikel berita daring, atau platform video edukasi.
• Alat tulis dan buku catatan peserta didik.
• Speaker (jika diperlukan untuk pemutaran audio/video).

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas 12 SMA/MA reguler. Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan dasar dalam membaca, menulis, dan berdiskusi. Meskipun demikian, modul ini juga mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik, meliputi:

• Peserta Didik Reguler: Sebagian besar peserta didik dalam kategori ini, dengan kemampuan belajar umum yang baik dan tidak memiliki kesulitan khusus.
• Peserta Didik dengan Kesulitan Belajar: Peserta didik yang mungkin memerlukan dukungan tambahan, seperti panduan lebih terstruktur, contoh yang lebih banyak, atau bantuan dalam memahami konsep-konsep abstrak. Diferensiasi akan dilakukan melalui bimbingan individual dan penyederhanaan instruksi.
• Peserta Didik dengan Pencapaian Tinggi (Gifted): Peserta didik yang menunjukkan kecepatan dan pemahaman materi di atas rata-rata. Mereka akan diberikan tantangan lebih lanjut melalui pertanyaan pemantik yang lebih kompleks, tugas penelitian tambahan, atau peran sebagai fasilitator dalam diskusi kelompok.
• Peserta didik diharapkan memiliki motivasi untuk belajar sejarah dan terlibat aktif dalam kegiatan diskusi serta analisis.

Model Pembelajaran

Berbasis Masalah (Problem-Based Learning / PBL)