MODUL AJAR : KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL - Berpikir komputasional dilakukan dengan mengintegrasikan logika, kreativitas berdasarkan data, dan analisis sebagai tindakan komputasional untuk memecahkan permasalahan lintas bidang secara efektif baik mandiri maupun kolaboratif

Profil Lulusan

• Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman dan pengamalan nilai-nilai agama, serta etika dalam menggunakan teknologi.
• Berkebinekaan Global: Mampu memahami dan menghargai keragaman, serta berkontribusi dalam lingkungan global yang terhubung melalui teknologi.
• Bergotong Royong (Kolaborasi): Mampu bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah menggunakan pendekatan komputasional.
• Mandiri: Memiliki inisiatif dan tanggung jawab dalam belajar serta mengembangkan kemampuan diri.
• Bernalar Kritis: Mampu menganalisis masalah, mengevaluasi informasi, dan mengambil keputusan yang logis.
• Kreatif: Mampu menghasilkan ide-ide baru dan inovatif dalam merancang solusi komputasional.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Kelas yang nyaman dengan tata letak yang mendukung diskusi kelompok dan presentasi.
• Papan Tulis/Whiteboard dan Spidol: Untuk menjelaskan konsep dan mencatat ide-ide.
• Proyektor dan Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, video, atau contoh studi kasus.
• Laptop/Komputer Guru: Untuk mengelola materi, presentasi, dan media pembelajaran digital.
• Jaringan Internet: Akses internet untuk mencari contoh-contoh atau sumber belajar tambahan (jika diperlukan).
• Alat Tulis: Buku catatan, pensil/pulpen untuk peserta didik.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Cetakan lembar kerja untuk aktivitas identifikasi konsep.
• Media Visual: Kartu bergambar, poster, atau benda konkret sebagai alat peraga untuk ilustrasi contoh dekomposisi, pola, dan abstraksi.

Target Peserta Didik

• Kategori Umum: Peserta didik reguler/tipikal pada jenjang SMP/MTs Kelas 7.
• Jumlah Peserta Didik: Maksimal 30 peserta didik per kelas.
• Karakteristik: Peserta didik yang memiliki beragam gaya belajar (visual, auditori, kinestetik) dan tingkat pemahaman awal yang bervariasi terhadap konsep teknologi dan pemecahan masalah. Beberapa mungkin sudah familiar dengan konsep dasar komputer, sementara yang lain mungkin belum. Guru diharapkan dapat mengakomodasi perbedaan ini melalui diferensiasi pembelajaran.
• Kebutuhan Khusus: Peserta didik dengan kesulitan belajar ringan atau yang membutuhkan bantuan lebih lanjut dalam memahami konsep akan mendapatkan perhatian dan bimbingan khusus. Peserta didik dengan pencapaian tinggi akan diberikan tantangan atau materi pengayaan.

Model Pembelajaran

Kontekstual (Contextual Teaching and Learning / CTL)