MODUL AJAR : INFORMATIKA - Validitas Sumber Data dan Potensi Bias

Profil Lulusan

• Keimanan, Ketakwaan Terhadap Tuhan YME, dan Akhlak Mulia: Peserta didik memiliki integritas dalam mencari dan menggunakan data yang valid serta bertanggung jawab dalam menyebarkan informasi.
• Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi dari berbagai sumber, mengidentifikasi bias, serta menilai keandalan data.
• Kreativitas: Peserta didik mampu menemukan cara-cara inovatif dalam memecahkan masalah terkait data yang tidak valid atau bias.
• Kolaborasi: Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis kasus, memverifikasi data, dan berbagi temuan.
• Kemandirian: Peserta didik mampu secara mandiri mencari, mengelola, dan mengambil keputusan berdasarkan data yang telah diverifikasi.
• Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan hasil penilaian validitas data dan mengkomunikasikan potensi bias secara jelas dan efektif.

Sarana dan Prasarana

• Perangkat Keras:
  
  • Laptop/Komputer Guru dan Peserta Didik
  • Proyektor dan Layar Proyektor
  • Jaringan Internet stabil (Wi-Fi)
  • Papan Tulis/Whiteboard dan Spidol
• Perangkat Lunak:
  
  • Aplikasi presentasi (PowerPoint, Google Slides)
  • Peramban web untuk akses sumber daring
  • Platform kolaborasi daring (misalnya, Google Workspace, Microsoft Teams) jika diperlukan untuk diskusi kelompok
• Media Pembelajaran:
  
  • Modul Ajar
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
  • Video pembelajaran atau ilustrasi kasus terkait data validitas dan bias
  • Contoh artikel berita atau studi kasus untuk analisis
• Ruangan:
  
  • Ruang kelas yang nyaman dan mendukung diskusi kelompok

Target Peserta Didik

Modul ajar ini ditargetkan untuk peserta didik kelas 10 SMK/MAK Jurusan Teknik Sepeda Motor.

• Peserta Didik Umum: Peserta didik reguler yang tidak memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami materi. Mereka akan difasilitasi untuk mencapai Capaian Pembelajaran sesuai standar.
• Peserta Didik dengan Kesulitan Belajar: Peserta didik yang membutuhkan bimbingan lebih intensif atau pendekatan yang disederhanakan. Mereka akan diberikan dukungan tambahan melalui penjelasan ulang, contoh konkret, atau pendampingan personal.
• Peserta Didik dengan Capaian Tinggi: Peserta didik yang cepat memahami materi dan memiliki minat lebih. Mereka akan diberikan tantangan berupa studi kasus yang lebih kompleks, tugas pengayaan, atau menjadi mentor bagi teman sejawat.

Tidak ada prasyarat khusus dalam hal kemampuan awal peserta didik selain kemampuan dasar membaca dan memahami instruksi. Diferensiasi akan dilakukan berdasarkan kecepatan belajar dan gaya belajar peserta didik.

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek (Project-Based Learning)