MODUL AJAR : BAHASA INGGRIS - Menganalisis Teks non Fiksi

Profil Lulusan

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik menunjukkan perilaku yang baik dan bertanggung jawab dalam mencari serta menggunakan informasi.
• Penalaran Kritis: Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi dari berbagai jenis teks, mengidentifikasi fakta dan opini, serta membuat kesimpulan yang logis.
• Kreativitas: Peserta didik mampu menyajikan hasil analisis teks dalam format yang inovatif, seperti infografis atau presentasi visual.
• Kolaborasi: Peserta didik bekerja sama secara efektif dalam kelompok untuk memecahkan masalah dan menyelesaikan tugas analisis teks.
• Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan ide, argumen, dan hasil analisis mereka secara lisan maupun tertulis dengan jelas dan efektif.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Ruang belajar yang nyaman dan memungkinkan untuk kerja kelompok.
• Perangkat IT: Laptop guru, proyektor, speaker, dan jaringan internet stabil.
• Papan Tulis & Alat Tulis: Whiteboard/papan tulis, spidol, dan alat tulis lainnya.
• Materi Pembelajaran: Contoh teks laporan dan eksposisi analitis (cetak/digital) terkait isu terkini atau bidang keahlian konstruksi kapal baja.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Cetakan atau tautan digital LKPD.
• Kamus: Kamus Bahasa Inggris (baik kamus cetak maupun kamus daring seperti Oxford Dictionary/Cambridge Dictionary).
• Sumber Daya Digital: Akses ke portal berita daring, jurnal ilmiah sederhana, atau video edukasi terkait topik.

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas 11 SMK/MAK, khususnya Jurusan Konstruksi Kapal Baja, dengan karakteristik sebagai berikut:

• Peserta Didik Reguler/Tipikal: Peserta didik umum tanpa kesulitan belajar yang signifikan.
• Diferensiasi Minat: Peserta didik dengan minat bervariasi terhadap materi teks Bahasa Inggris, namun diharapkan termotivasi melalui relevansi topik dengan bidang keahlian mereka.
• Membutuhkan Scaffolding: Beberapa peserta didik mungkin memerlukan bimbingan dan dukungan bertahap (scaffolding) dalam menganalisis teks-teks kompleks.
• Tingkat Kesiapan Sedang: Peserta didik diharapkan memiliki pemahaman dasar Bahasa Inggris dan mampu berpartisipasi dalam diskusi kelompok.

Model Pembelajaran

Berbasis Masalah (Problem-Based Learning / PBL)