MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI ISLAM

Profil Lulusan

Peserta didik diharapkan memiliki dimensi Profil Pelajar Pancasila berikut setelah mempelajari modul ini:

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Mampu memahami dan mengamalkan nilai-nilai kebaikan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk ketaatan kepada ajaran agama.
• Bernalar Kritis: Mampu menganalisis dan memahami kandungan ayat Al-Qur’an dan hadis tentang berlomba-lomba dalam kebaikan, serta mengidentifikasi penerapannya secara kontekstual.
• Kreatif: Mampu merumuskan ide-ide inovatif untuk mengimplementasikan nilai berlomba-lomba dalam kebaikan melalui berbagai kegiatan atau proyek.
• Gotong Royong (Kolaborasi): Mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menganalisis materi dan merancang proyek kebaikan bersama, menunjukkan sikap saling membantu dan berbagi.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Ruang kelas yang nyaman, dilengkapi meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok.
• Papan Tulis/Whiteboard: Untuk menulis poin-poin penting, ide, atau jawaban.
• Spidol/Alat Tulis: Untuk menulis dan mencatat.
• Proyektor dan Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, ayat Al-Qur'an, hadis, atau video relevan.
• Laptop/Komputer: Untuk memutar video, menampilkan presentasi, dan akses internet.
• Pengeras Suara (opsional): Untuk memastikan suara terdengar jelas oleh seluruh peserta didik.
• Akses Internet: Untuk mencari informasi tambahan atau contoh aplikasi.
• Mushaf Al-Qur'an dan Buku Hadis: Atau aplikasi Al-Qur'an dan Hadis di perangkat digital.
• Kertas Plano/Flip Chart dan Spidol Warna: Untuk kegiatan brainstorming atau mind mapping kelompok.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Cetak atau format digital.

Target Peserta Didik

Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik kelas 10 SMK/MAK, khususnya jurusan Teknik Komputer dan Jaringan. Karakteristik peserta didik pada umumnya adalah:

• Reguler/Tipikal: Peserta didik dengan kemampuan belajar umum yang tidak memiliki kesulitan belajar khusus.
• Tantangan Belajar: Beberapa peserta didik mungkin memiliki preferensi belajar yang berbeda (visual, auditori, kinestetik) atau membutuhkan dukungan tambahan dalam memahami konsep agama yang kompleks.
• Pencapaian Tinggi: Peserta didik dengan potensi dan kecepatan belajar yang lebih tinggi dapat diberikan tantangan lebih lanjut melalui proyek yang lebih kompleks atau riset mandiri.

Peserta didik SMK/MAK umumnya memiliki minat yang tinggi terhadap aplikasi praktis dan relevansi materi dengan kehidupan sehari-hari serta dunia kerja. Mereka juga familiar dengan penggunaan teknologi digital.

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek (Project-Based Learning)