MODUL AJAR : BAHASA INDONESIA - Identifikasi informasi spesifik dan ide pokok teks nonsastra aural

Profil Lulusan

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik diharapkan memiliki sikap spiritual yang kuat, termasuk dalam menghargai kebenaran dan integritas informasi.
• Bernalar Kritis: Peserta didik mampu mengevaluasi informasi yang didengar, membedakan fakta dan opini, serta mengembangkan argumen yang logis.
• Kreatif: Peserta didik dapat menyampaikan apresiasi dan tanggapan terhadap teks aural dengan cara yang inovatif dan orisinal.
• Bergotong Royong: Peserta didik mampu berkolaborasi dalam diskusi kelompok dan berbagi ide untuk mencapai pemahaman bersama.
• Mandiri: Peserta didik menunjukkan inisiatif dan tanggung jawab dalam proses pembelajaran, termasuk dalam mencari dan menganalisis informasi secara independen.
• Berkebinekaan Global: Peserta didik mampu menghargai dan memahami berbagai perspektif serta konteks budaya dalam teks aural yang didengarkan.

Sarana dan Prasarana

• Ruang Kelas: Ruangan yang kondusif dan nyaman untuk proses pembelajaran.
• Papan Tulis/Whiteboard & Spidol: Untuk menuliskan poin-poin penting, pertanyaan, atau hasil diskusi.
• Proyektor & Layar: Untuk menampilkan materi presentasi, instruksi, atau visual pendukung.
• Perangkat Audio (Speaker): Untuk memutar rekaman teks aural dengan kualitas suara yang jelas.
• Komputer/Laptop: Sebagai pusat kontrol media pembelajaran dan akses internet.
• Akses Internet: Untuk mencari dan mengunduh materi aural, contoh berita, pidato, atau wawancara.
• Buku Teks Bahasa Indonesia: Sebagai referensi dan sumber belajar tambahan.
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Media untuk latihan identifikasi dan analisis.
• Alat Tulis: Pensil, pulpen, buku catatan untuk peserta didik.
• Kamus Bahasa Indonesia (daring/luring): Untuk membantu pemahaman kosakata sulit.

Target Peserta Didik

• Peserta Didik Reguler/Tipikal: Mayoritas peserta didik yang memahami materi dan mampu mengikuti pembelajaran sesuai kecepatan yang ditentukan.
• Peserta Didik dengan Kesulitan Belajar: Peserta didik yang mungkin memerlukan bimbingan lebih intensif, penjelasan berulang, atau strategi belajar yang berbeda untuk memahami konsep menyimak dan identifikasi informasi.
• Peserta Didik dengan Kecepatan Belajar Tinggi: Peserta didik yang memiliki kemampuan menyimak dan menganalisis yang baik, sehingga dapat diberikan tantangan lebih berupa tugas pengayaan atau menjadi tutor sebaya.

Modul ini dirancang agar dapat diakses dan bermanfaat bagi berbagai latar belakang kemampuan peserta didik, dengan memberikan diferensiasi pada kegiatan inti dan asesmen.

Model Pembelajaran

Berbasis Proyek (Project-Based Learning)